教育培训课程,管理建设侧记

发布时间:2018-01-11           作者:浪腾君 阅读: 8,964 views

 

摄影课程是一门从学生情感视角出发,用相机、手机等拍摄设备捕捉影像,呈现世界,传递情感的综合性、实践性、创造性活动课程。视觉性、人文性、实践性、创造性是课程的主要特征;培养、发展学生的观察力、思维力、创新精神、审美能力是课程的价值追求;教育培训管理软件走向社会,走进生活、知行合一,是实现课程目标的重要途径。

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学校依据《中国学生发展核心素养》总体要求培养目标,制定了摄影课程的总目标:帮助学生了解影像语言及其表达方式,丰富视觉和审美经验,提高审美能力和艺术素养,获得对摄影学习的持久兴趣;初步认识摄影作品的基本特点,学习摄影欣赏、评述的方法;学会用相机、手机进行摄影创作,表达情感与思想,学会基本的摄影技能;通过读图创意,把自己对摄影作品的独特理解和想象进行合理的、创造性的表达;通过摄影与习作并重的训练,用影像和文字相融合的形式来表达对生活的感悟,帮助学生带着情感看世界,关注生活、表达创意,培养健全人格。

 

课堂教学是课程实施的主战场。在教学中,教师在进行摄影理论、技巧传授的同时,注重强化学生摄影实践和应用能力的培养。教育培训管理软件根据不同教学内容,学校采用“共美课堂”与“行走课堂”结合的方式展开教学。

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课程针对不同学段、教学内容,采用了不同的教学方式和策略。摄影实践课采用“行走课堂”的模式。课程打破传统课堂模式,带领学生走进大自然、走入生活,进行摄影实践与创作。在摄影实践中,教师引导学生学会观察,让他们能够在普通中发现不普通,带着情感看世界,做到知行合一,情随镜动,镜随情生。其具体操作环节为:制定方案(师生共同)——现场评估(安全、课程资源等)——摄影实践(分组合作)——编辑美化——展示分享——评价反思。

 

以美启美,摄影课程润心田文化品质决定着学校的内涵质量。教育培训管理软件充分依托摄影课程,优化摄影资源配置,将摄影文化融入学校的文化建设中,整个学校形成了浓厚的摄影文化氛围。十几年栉风沐雨,十几年春华秋实。摄影课程给孩子们装上了“摄影家”的眼睛、“想象家”的翅膀,练就了“小作家”的才能。孩子们通过镜头,带着情感看世界,发现世界的美好,记录自身的成长,让美浸润童年。

 

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