民办学校要想生存发展，靠的是管理，靠的是质量、靠的是特色。想发展与壮大靠的是学校的管理特色，这种管理的特色体现在学校的教学管理及对教师队伍的发展与建设上。其实我们一直用薪酬体系的科学性、合理性来激发教师的工作热情，培训学校管理系统通过量化考核的方式鼓励老师，从而充分调动了老师们工作的主动性、积极性。
用量化考核的方式评价教师的工作或许还要在我们学校持续很长一段时间，这种量化考核的方式突出了能者多劳、优者高薪指导思想，但是真正的教育最终其实是无法用数字进行评价的，我们可以评价学生的成绩、教师的业务、教学质量，但是我们无法用数字衡量教育的质量，教育的质量取决教育者的个人品行与道德修养，教育的质量取决于教育者对教育的态度与对教育的追求。或许在不久的将来，我们会用更豁达的态度去面对每一位热爱教育的老师，培训学校管理系统不再去用量化考核、不再用数字分析、评价教师的教育与教学，每一位老师全凭自己的道德觉悟与对教育的热爱而努力工作。
那个时候教育者似乎会更有尊严的工作与生活。以前我们用等级评价的方式评价教师的工作，每一个项目都用ABC三个等级对不同的老师、不同的工作进行评价，后来我却意外的发现，在我们的老师当中却存在了非常不正常的恶性竞争，优秀的教师怕别人比自己更优秀而拒绝与他人分享自己的成功之处。是我想，好的制度让坏人变成好人，坏的制度让好人变成坏人，教师队伍出现问题的时候作为学校管理者我们更要反思自己的做法是不是正确的。
学校教学管理、班级管理我们将不再针对个体的教师个人，而是针对不同年级、学科组的不同团队，教师发展中心、教科研中心在开展教研活动及教研学评价时将以学科组为单位进行评价，我在以前的文章里曾经提到，小学教师的重要任务就是培养学生的读书兴趣，如果我们的学生在小学六年里居然没有培养起读书的兴趣，我们的小学教师将是失职的。希望在新的学校这种“培养学生读书兴趣、读书习惯”的思想会继续影响每一位老师。
不要把他们禁锢在教科书里，发现学生的不同个性、爱好、与智能优势也是小学教师的责任，作为教育者，我们必须这么做。培训学校管理系统教学工作始终是学校工作的重点，在课堂教学的指导与评价上、在教师的专业成长上多下工夫，从而抓好教学工作。作为任课老师的我们，也要不断思考自己的课堂，怎么做，你的课堂才会让学生不感到枯燥无味！
关注微信公众号：k12时讯
或拨打联系电话：400-030-2960
浪腾软件官方网站：http://www.lantel.net
