众所周知，学而思打造了标准化的教研体系，并且在该体系下学而思形成了良好的闭环，这让很多大型机构也开始纷纷效仿研究标准化的教研体系，事实上，确实也取得了非常可观的成绩。那作为中小机构，没有资金开发课程，教研人员参差不齐，想做到教研标准化，几乎是不可能的，该如何打破僵局？
首先，我们先弄懂三个问题
1、标准化教研体系是怎样的？
2、教研体系标准化能够给我们带来什么？
3、中小机构如何发展自己的教研体系？
一、标准化教研体系是怎样的？
通过观察学而思的教研我们可以发现，学而思总部有设立各科研究院，专门针对全国主流教材和大纲进行教学内容，系统、深度的钻研和建设，以及建设、支持、迭代ICS教学系统。地方分校的教研部门在总部提供资源的基础上进行内容的本地化，然后，分校的教研员将本地的教学讲义回传总部，由总部完成对应的ICS课程内容开发再由分校教研员进行串课。可见，学而思对标准化教研建设的重视程度，全国教育机构无出其右。
我们貌似都知道标准化教研的好处，但却一直认为这项“工作的投入产出比太低，花那么多人力、物力编一本书，不值得”。但，学而思却吃惯了标准化教研的红利，这也是其稳步裂变的有利支撑，到底标准化教研有什么不可撼动的洪荒之力？
二、教研体系标准化能够给我们带来什么？
降低新教师培训成本
我们都知道，机构新招来的教师培训周期很长，集中式培训最少三个月以上，但，新教师的退课率等一直居高不下。主要的原因就是：
一、机构提供的资源很零碎，没有系统化知识；
二、培训教条化。理论太多，实践太少。
所以，标准化的教研体系，在培训环，我们可以将多方位的全面培训缩减为两种培训：一、表现力；二、如何用好标准化的教研体系，然后反复练习。这样做既不会把培训期拖太长，又不会填鸭式培训出复读机教师，教师培训成本自然降低。
提高机构教学质量下限
很多机构的教研会都面临这样的窘境：
教研会上，大家要么一声不吭，要么讨论来讨论去达不成统一意见。
长此以往，集体教研根本起不到提高教师教学水平的目的。
而学而思的教研给老师提供了一个上课的标准流程：采用教研员主导教研的形式，高品质教研由上至下通过串课的方式传递。
决定一个机构口碑的，往往不是那几个牛师，而是大部分普通教师。这种骨干教师、教研员每周串课教研的方式，既保证了地方分校教研的成熟，也保证了全国机构教研风格的统一。
降低教师离职率
如果教师在较轻松的状态下，就可以赚到满意的薪水，离职率不降才怪。人之初，性本懒。在学而思为老师营造的“人性化”氛围里，老师可以so easy的讲课合格，一直涨工资。这样的教学支持资源，是很多小机构难以复制的。
减少学员流失，提高续班率
在标准化教研模式下，授课内容、知识点、进度等都是一样的，在这种模式下，学员没有转换成本，学生粘的是机构的课程体系，而不是非标准教研模式下的学生粘老师。当采用标准化教研模式后，课程体系成了核心词汇，它不仅横向解决学员时间撞车、学员请假造成缺课需要插班补课、班级人数不够并班等问题；纵向也打通了续班通道。也就是说，既然是体系，每一阶段的学习都有连接性。
三、中小机构如何发展自己的教研体系？
浪腾小编认为，中小机构标准化教研第一步应该是先形成标准化教材。第二步：考试产品标准化。目前，大部分机构的标准化还局限于教材及一些教学工具上，但是，有一个方向值得深挖，就是考试产品的标准化。
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